ぼちぼちいこか２００２
（４年生）

「ぼちぼちいこか」はこの年の私の学級通信・文集の名前です。
１２名（男７名女子５名）のクラスでした。

◇１学期の詩

（１）ひま？ひまじゃない？

東大寺講堂跡

＊奈良へ行ったおみやげに「しかせんべい」と「しかのふん」を買ってきてみんなで食べました。　詩は心が動いたときに書くのだと言うこと。そしてその時に、見たこと、話したこと、味、思ったことなどを書くのだということが分かってほしくてした授業の中から生まれた作品です。　　　　　　　　　　　　　　　　　２００２／５／２０

うそ・ウソ・嘘

子どもたちはペンネームを使ってます。

（４）言わしてもらおか

お母さんへ

友だちへ・・・ちょっとやきもち

◇２学期の詩

（１）あつい！アツイ！

毎日日暑い日が続いています。
汗ぶるぶるかきながらの１週間です。
午前中はまだ何とか我慢できますが、午後になるとたまりません。
ある学校の１年生の教室では鼻血を出す子が続出とか。
私の教室は２階で扇風機がついているし、人数が少ない（１２名）のでまだましなほうですが
それでも苦しくなってきます。
最上階３階でしかも人数の多い高学年など、授業にならないのではないでしょうか。

子どもたちに聞いてみました。
「このたまらん暑さどうしたらええと思う？いっぺん書いてみて」
日記に書いて来てくれました。

あつい 先生、 ４年い組のきょうしつに 一人一台せんぷうきとクーラーをつければ たぶんすずしいと思う 先生おねがいやし レイクやプロミスや アコムやアイフルやたけふじなどからお金かりて クーラーとせんぷうきちょうだい

しばらく残暑が続きそうです。心頭滅却すれば・・・で行くしかないかな。
確かにクーラーほしい。
それにしてもたくさんカードローンの会社知ってると思いませんか。
ＣＭの影響でしょうね。
私は一体何をする会社のコマーシャルかなと長いこと知らなんだもんですからびっくりです。

(2)短詩に挑戦！

短い言葉で鋭くその事や物の本質を突く詩を！
・・・そこまでいかなくても言葉のもつおもしろさを感じ取って
自分の表現に生かしてくれたらと思いながら
短詩に挑戦４年生編です。

1,まどみちおさんの詩に題をつけよう

２，短詩を作ろう

課題編

自由題編

ペンネームを使っている子もいます。

(3)夕方のくら〜い学校？？？

みんなの描いたかびんの絵を紹介します。
これ昼に見るととても楽しいのですけど、
夜の学校の掲示板で一人で見たら・・・
こわいかもしれない。

(4)あのねぼすけのお父さんが

(5)学芸会

学芸会 「みんなにっこり笑えよー」 先生が言った ぼくはＡ君といっしょに顔をほぐした すごくきんちょうした 「日和かぐら」が始まった ぼくは一回一回力をこめてうった すごくしんけんにうった 「四方の景色」で三人ともワザがせいこうした ぼくは「本番に強いなー」と思った しん配だった「丸竹夷」と「寺御幸」もうまくできた あとは「りゅう神だいこ」 ちょっとまちがったけど はく手がいっぱいきた 気持ちがフーとふくらんだ さいごは「京の大仏さん」 ばっちりできてまくがおりた 今日のことは一生わすれないだろう
	太こ 「ヤー！！」 太こが終わった ぼくの気持ちはうれしさと安心感でいっぱいだった 席にもどると お母さんとＩ先生が 「右手だけで、よくがんばったね」 といってくれた ぼくはその時 「太こやってよかった。 　これからもがんばろう」 とすごくそういうふうに思った 自分自身も 「右手だけでよくたたけたなあ」 と思った みんなもぼくのこと心配してくれていたので がんばってたたいたら成功した 最後はなきそうになってしまった 太こ成功してよかった 「来年も学げい会がんばるぞ」 と思った

学芸会の感想から

その１
昨日の学芸会、我が子の出番を楽しみにしながらプログラムの最初から最後まで見せていただきました。どの学年も一生けん命で、練習してきたのだなあと感じました。
その中で４年生はピカイチよかった！て感じでした。（Ｔの祖母も孫が一番！？との事）この日は少人数１２人でよかったなあとつくづく感じました。子供たちみんなが、すべての時間フル出場、どの子も今まで練習してきた事を全部出し切った様です。
特に前日の反省会が効果大だったのではないでしょうか。
ひとりひとりの顔がとても真剣そのもの、どの子も成長したなアと思いました。
先生、ご指導ありがとうございました。
又これからよろしくお願いします。

その２
今日の学芸会感動しました。
まるで小さな児童劇団を見ているようでした。
ゆかたを着た小宮山組の子供たちは、ときどきにくまれ口をたたく生意気さんたちとはちがって、ギュッ〜としたくなる程かわいらしいものでした。そしてＥちゃんの歌声には心洗われました。Ｓのよく通る声もたのもしく思いました。親バカですが息子がバチを落としたとき、拾ってからペコリとおじぎをした姿にも感動しました。とてもすばらしい学芸会をありがとうございました。
ＰＳ　小宮山児童劇団学芸会だけで終わらすのはもったないです。

その3
学芸会のこと聞いてもいつも「ひみつ」としか答えてくれなくて子どもからのわずかの情報とぼちぼちいこかから伝わる情報の中で、なんとか「わらべうた」を歌うこと「太鼓をたたくこと」というのがわかった。もっと何をするのか知りたいと思うのと、「楽しみにしておこう」という気持ちの中で、前日の「ぼちぼちいこか」を見ると通しげいこがうまくいかなかったと書いてあり、「へえェ〜」って感じ。子供自身は不安など感じさせないくらい平然としている。
いよいよ本番。幕があがると同時に聞こえてくる歌声、ずーっと劇が続いていた中で新鮮でした。次から次へと歌われるわらべうた、聞いたことあるようなないような、なつかしいような思いになりました。まわりの年配の方の表情もほのぼのして一緒にくちずさんでおられる方もいました。
１２人の子供たちが昔の時代にあんなふうに遊んでいるのかと感じるぐらい、みんながまとまっていて、とてもかわいかったです。Ｅちゃんのあの歌声は児童合唱団の子供が歌っているような澄んだ歌声で、思わず聞き入ってしまいました。
終わってから他の学年のお母さんからも「４年生よかったなあ」と言われうれしかったです。
「龍神太鼓」以前参観日の中で見せていただいた時も、子供たちが変身したかのように真剣なまなざしになりとてもいい緊張感を感じすばらしかったです。今回ほのぼのとしたわらべうたから、また変身したかのようなまなざしで力強くたたく姿は、一段とすばらしかったです。帰ってから祖母もほめていました。
本当に子供たちは自分たちの役割の中で精一杯やりとげたんだと思います。それがいろんな人にいい評価されているのだと思います。ありがとうございます。先生の熱意も十分感じられいろいろ苦労もあったのかなあと思います。充実感のある四年生。まだまだ、何がでてくるのか楽しみにしています。

11月の短詩

(7)あの人

(7)「ふろしき」

■「風呂敷」一言で

ふろしき１ いろんな物を だきしめる ふろしき２ 物によって だきしめ方がちがう
ふろしき 何でも 食べてしまう
ふろしき はずかしい物 よっといで ぼくがかくしてあげるから
ふろしき ふろしき　どろぼうが使う ふろしき　昔のかいものぶくろ ふろしき　いろいろな大きさ ふろしき　いろいろながら ふろしき　ふろすき
ふろしき ふろしきとピロシキ にてる
ふろしき いつも ものをかかえている
ふろしき 何であんたは そんなに大きいものが つつめんねん

■「風呂敷」の授業

ふろしきの勉強について

思ったこと・分かったこと・おもしろかったこと
・ふろしきは外国でも使われているということを初めて知りました。
・ふろしきの包み方は、いろいろあることが分かった。
・お弁当などを包む包み方が分かったので、何か包んでみたいなと思いました。
・ふろしきで包むのがおもしろかったので、だれかにおしえてあげたいです。

五時間目道徳のこと

　今日、ぼくは道徳でふろしきのことについて勉強しました。
　まず、先生が、ボール・あきビン２本・長い箱がありました。（用意して「選びなさい」と言ったということなのでしょうね）
　ぼくは、２本そこをむけてならべて、丸めてはしとはしをあわせて、むすびました。そして、どうしたかしょうかいしました。しょうかいしたあと、坂本先生（ふろしき先生）がでてきました。そして、ぼくは
「正かいです」
と、言ってもらえて
「やったー」
と、思いました。
　それから、いろいろな包み方を坂本先生が、教えてくれました。そして先生たちが、箱を配ってくれました。ぼくは、むすんでみました。しかし、うまくいきませんでした。次にむすびかたを変えてみました。こんどはうまく行きました。そして、あるプレゼントを包みました。
　ふろしきの授業がとても楽しかったです。

ふろしき

　今日、ふろしきという勉強をして、ふろしきで物を包む勉強をしました。私はビンを包む時に、ちょっとこまったけど、よくよく考えて包んでみました。でも、本当の包み方はちがいました。私は、ふうーんと思いました。
　次の箱を包むので、私は横むすびがちょっとこまりました。でもＮ先生が教えてくれてよかったです。二回目や三回目は、うまくできました。私はだんだんかんたんになって、最後らへんは、いがいとかんたんだなあと思いました。ずっとこの包み方をおぼえときたいです。
　プレゼントをわたすときに、お母さんが見ていたのでどうなるか楽しみです。またこうやって色々な物を包んでみたいです。

イルカもこわい

◇３学期の詩

(1)１月６日（３学期始業式の前の日）の夜

いそいそと子どもが通える学校や学級をと願います。
始業式の前の日の夜・・・。
どんなことが心の中を駈け巡ったのか書きました。
みなさんは仕事始めの日どうでしたか？
いそいそ出かけられたでしょうか？
私はもちろん５日の朝いそいそとじゃなく仕方なく日直さんで出かけました。

（２）学校・宿題

学校 行くときは 「やだな」 と思うけど だんだんおもしろくなってくる

＊この詩何か考えさせられました。 　今の子どもの気分をよく表しているように思うのです。この子はまだ「だんだんおもしろくなってくる」から救いがあるのですけど「おもしろくない」という思いを学校と言うところが積み重ねささせているように思うのです。「なぜそうなのか？」について、そして「どうすればいいのか」について考え実行しなくてはますます高学力の学校（勉強）嫌いという傾向は続くのですが・・・。そしてそのことが登校拒否と関係ありそうに思うのです。 　そして実はこういう気分は私たちにも当てはまって私達も「行くときは・「やだな」・と思うけど・だんだんおもしろくなってくる」状態ならよしとしなければならないように思うのです。子どもは時代を写す鏡です。

　風邪をひいて休んだ日って何かうれしいことありませんでしたか？
　いつもよく叱られるのに家族のものも優しかったりして。
　私が子どもの頃は病気になったら「バナナ」を買ってもらうのが最高のごちそうだったように思います。今は何かな？「メロン」かな？いやそうでもなさそうですね。大多数の子どもが憧れるような食料品がなくなってしまったのかな。
　それにしてもバナナとタマゴは昔に比べるとずいぶん安く感じますよね。他のものはたいてい物価の上昇から考えると高くなってるのにこの二つは値段が下がっているように思います。

（３）あったらいいな

　この「あったらいいな」は次のような詩を自由日記に書いてきた子がいて、おもしろい！みんなでそれを書いてみようというところから始まりました。

　この詩では「あったらほしい」ものが並列的に並べられています。これもおもしろいのですが、おもしろさに流れそうなので、少し切実感のある方が主題意識が明確になると思い「『あったらいいもの』を一つにしぼって」「あなただけの『あったらいいもの』」ということを強調しました。子どもたちはこれに応えてくれて詩を書いてくれました。

　３学期になって、主題意識に沿って、どのように詩的に高めていくかということを意識するように指導しています。名詞止め、リフレインなど少し自由に使えるようになってきているかなというところです。

（４）空が見たい

アイアイハウスの仲間と

　私の勤務しています学校の校区に「第２アイアイハウス」という視覚障害者療養作業所があります。そこの仲間と４月から交流してきました。３学期に入ってから特に頻繁に伺うことがあって、アイアイハウスの方からたくさんのことを学ばせていただいています。

３学期に入ってこんな順番で学習してきました。

１，国語の学習「手と心で読む」（大島健輔）をみんなで読み合う。 ２，アイアイハウスの方と仲良くなろう（名前を覚えよう） アイアイハウスへ行き自己紹介したり、歌を歌ったり、いっしょに封筒作りの作業をしたりする。 ３，その時撮ってきたデジカメ映像で一人一人の紹介カードをパワーポイントを使ってする。できあがった作品をお届けする。 ４，アイアイハウスから一人一人にお礼の点字カードが届く。 ５，点字を使って名刺作りをする。自分の名刺を作る。 ６，アイアイハウスにおられるＹさん（全盲の仲間）に学校でお話を聞く会をする。 大変感動的な話をたくさんお聞きできた。 ７，その時自分の作った名刺を「こういうものです」と言って渡し、読んでもらった。 ８，教室でアイマスクをして歩くという体験をする。（廊下で５回回って出発。教室の後ろから入って障害物（長イスやオルガン、ゴミカンなど）をクリアして窓側の手すりまで行く） ９，アイマスクをして点字を打つ。 １０，アイアイハウスの人たちといっしょに地域にチラシを配りに行く 。

　さらにこれから今度は学校へ来てもらってみんなが学んだことを作文や詩で発表したりいっしょにゲームや歌をい楽しむ会を計画しています。

その過程で子どもたちが書いてきた作品です。

Ｙさんの話を聞いて

アイマスク体験をして

アイマスクをして点字を打った

「手と心で読む」を学習して

「手と心で読む」を勉強して 　一月三十一日（金）の五時間目、アイマスクをして点字を打つ体験をしました。最初にアイマスクをしないで点字を打ってみました。「ぼくの名前は、・・・　・・・です。」と書きました。ぼくは 「しなくてもむずかしのに、アイマスクしてやったらすごくむずかしいだろうな」 と思いました。 　次にアイマスクをして打ちました。「・・・　・・・」と書きました。でもどこで打っていいか分からないし、紙をはさむのもむずかしかったです。そして「・・×　×××」と打ってしまいました。 「全ぜんちがうじゃん。Ｙさんもいつもこんなおもいしてるんだな」と思いました。 　それからアイマスクをして教室を歩く体験をしました。まず、教室の外から中に入ってまどの手すりにさわったらゴールというルールです。まず障害物なしで歩きました。どこがドアで本当にこっちに行っていいのかなと思って不安でした。教室に入ったらつかまる所がなく、いつ手すりにさわるのか分からないのでとてもこわかったです。そして、手すりにさわった時はとてもほっとしました。 　この体験をして思ったことがあります。それは、ぼくたちはしょう害物走を楽しめるけど目の見えない人はできないどころか楽しめないことです。目の不自由な人はとても生活が不便だということが分かりました。 　それから、Ｙさんに学校に来てもらってお話を聞く体験もしました。心に残ったのはいっぱいあるけど、その中でもとくに心に残ったのを話します（書きます）。 「目が悪くなった理由は？」 と聞いた時、 「生まれつきで目のがん球が作られなかった。」 と言う答えは意外でした。 「そんなことがあるのかー。」 と思いました。 　他に 「目が不自由で一番の苦労は何ですか。」 という質問は、 「歩くときに、自動はんばい機、車、自転車などがじゃま。」 という答えでした。たしかに自転車がならんで置いてある時、一台たおすと全部たおれてしまうので、 「なるほど。」 と思いました。 　それから、 「目が見えるとしたら何が一番見たいですか。」 と聞いたら、 「人の顔、空、テレビが見たい。」 と答えてくれました。 「なぜ空なんですか。」 と聞くと、 「天気のうつり変わりがみたいから。」 でした。ぼくは、 「たしかにそうか。」 と思いました。 　目が見えない人と直せつ話せてよかったです。